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(一)  精品在線開放課程簡介

基于《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號），到2020年，教育部將要認(rèn)定3000余門國家精品在線開放課程，這些在線開放課程都是從各個學(xué)校在線開放課程大量建設(shè)成果中遴選出來的，因此，被稱為“精品”在線開放課程。

(二)  精品在線開放課程的建設(shè)價值

在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號）這一文件，對高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)所提出的建設(shè)要求如下：

1）  是以“課程”為單位進(jìn)行建設(shè)

2）  課程的內(nèi)容建設(shè)很重要，但是更為重要的是推動課程的廣泛應(yīng)用

3）  注重課程建設(shè)、應(yīng)用的規(guī)范管理，包括課程內(nèi)容審查，教學(xué)過程和平臺運(yùn)行監(jiān)管等

4）  注重課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通，也就是說課程應(yīng)該在教學(xué)中“用”起來

5）  一門在線開放課程，能否被評為“國家精品”，是以“用”字為中心進(jìn)行考察,考察以下幾方面的要素：

a)     教學(xué)內(nèi)容與資源

b)     教學(xué)設(shè)計與方法

c)      教學(xué)活動與評價

d)     教學(xué)效果與影響

e)     團(tuán)隊支持與服務(wù)

6）  鼓勵高校使用在線開放課程公共服務(wù)平臺，也可選用適合本校需求的小規(guī)模專有在線課程平臺，開展在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用。

7）  提出了基于在線課程大數(shù)據(jù)，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)高效的全方位或個性化服務(wù)

8）  鼓勵高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，以及探索通過在線開放課程支援西部受援高校教學(xué)

9）  鼓勵在線開放課程公共服務(wù)平臺在保障公益性的同時，積極探索課程拓展資源與個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的市場化運(yùn)營方式

10） 要加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的師資和技術(shù)人員培訓(xùn)，提升廣大教師將信息技術(shù)與高等教育深度融合的意識、水平和能力

11） 可以基于建設(shè)成果，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新

12） 把在線開放課程作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，根據(jù)本校實(shí)際建立在線開放課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理、激勵和評價機(jī)制，培育一批導(dǎo)向正確、影響力大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名師

13） 要高度重視知識產(chǎn)權(quán)保障，與高校、課程建設(shè)團(tuán)隊簽訂平等互利的知識產(chǎn)權(quán)保障協(xié)議，明確各方權(quán)利和義務(wù)，切實(shí)保障各方權(quán)益